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保安職業(yè)教育培訓(xùn)體系是龐大高深的課題，亟需人們不斷探索、不斷創(chuàng)新，找到最適合的保安教育培訓(xùn)之路。下面，粵保保安小編以粵保保安集團(tuán)為例子，跟大家探討保安教育學(xué)院的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

1.建立保安市場調(diào)研工作體系

為了讓保安人員在畢業(yè)后能夠更好地與企業(yè)達(dá)到無縫銜接，粵保保安在開設(shè)保安專業(yè)相關(guān)課程之

前，會(huì)對(duì)保安行業(yè)進(jìn)行全面的調(diào)研，這項(xiàng)工作主要由粵保保安管理機(jī)構(gòu)中的市場調(diào)研部門開展，主要工作內(nèi)容包括人才需求調(diào)查、人才規(guī)格調(diào)查和專業(yè)設(shè)置調(diào)查。具體實(shí)施過程中是采用向保安公司、企業(yè)和雇主發(fā)放問卷的方式，對(duì)收回的問卷進(jìn)行專業(yè)的數(shù)據(jù)分析，得出保安市場的基本情況和發(fā)展趨勢，以此為依據(jù)來篩選和確定保安市場急需什么樣的人才、粵保保安急需開設(shè)什么專業(yè)、保安員急需什么職業(yè)能力，為后期的課程設(shè)置奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)置保安“專業(yè)分角色”課程體系

“專業(yè)分角色”理論，是指人們?cè)趯I(yè)化的系統(tǒng)活動(dòng)中衍生出的，與人們的某種專業(yè)知識(shí)或

專業(yè)職能相一致的、社會(huì)所期望的一整套權(quán)利義務(wù)的規(guī)則與行為模式，它是人們對(duì)具有特定專業(yè)知識(shí)和能力人的行為預(yù)期。②該理論提出的背景為：隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)，社會(huì)分工日益精細(xì)，經(jīng)典角色理論存在“泛角色化”問題困境，無法對(duì)角色失調(diào)進(jìn)行準(zhǔn)確的解釋和分析?；洷１０驳恼n程開發(fā)中心或市場部針對(duì)保安行業(yè)差異化的安全需求，準(zhǔn)確細(xì)化保安的職業(yè)角色，設(shè)置相關(guān)專業(yè)和課程，其課程設(shè)置的核心符合“專業(yè)分角色”理論，因此稱之為“分專業(yè)角色”的課程體系。該課程體系的內(nèi)容涵蓋私人調(diào)查、高管保護(hù)、航空安全管理、水下作業(yè)、反恐研究等專業(yè)領(lǐng)域，與中國保安服務(wù)業(yè)完美契合。

自美國“9·11事件"以來，整個(gè)北美地區(qū)越來越重視恐怖主義的防控和打擊，同時(shí)也需要

更多專業(yè)化的反恐人員來從事反恐相關(guān)工作?！斗纯盅芯俊愤@門課程的開設(shè)，讓保安人員能夠充分了解當(dāng)今國際恐怖主義趨勢，掌握對(duì)特定場所進(jìn)行結(jié)構(gòu)化安全評(píng)估的能力，滿足了社會(huì)對(duì)反恐專業(yè)人才的需求。而《機(jī)場風(fēng)險(xiǎn)防控與管理》這門課程則著重向保安人員展示應(yīng)急準(zhǔn)備計(jì)劃相關(guān)理論在機(jī)場風(fēng)險(xiǎn)防控領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。這兩門課程的設(shè)立，符合保安職能日趨細(xì)化多元的現(xiàn)實(shí)狀況，也在一定程度上促進(jìn)了保安職能的分類細(xì)化，不斷提高了保安的專業(yè)化水平。

3.強(qiáng)調(diào)多元社會(huì)視野的綜合素養(yǎng)訓(xùn)練

粵保保安特別強(qiáng)調(diào)對(duì)保安員開展以社會(huì)為視角的綜合素養(yǎng)訓(xùn)練，為此專門開設(shè)《社會(huì)：當(dāng)代問題》。課程內(nèi)容涵蓋文化、性別、社會(huì)、宗教、種族、全球化、社會(huì)分層和社會(huì)變革等社會(huì)問題。

保安人員學(xué)習(xí)該門課程后，可以對(duì)整個(gè)的社會(huì)狀況有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)自己的工作和生活進(jìn)行理性的預(yù)算和計(jì)劃。同時(shí)，在工作中遇到一些因不同文化、宗教信仰、種族等問題引發(fā)的矛盾和沖突時(shí)，也可以更加理智從容的解決。

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